ياكُـلك
11-05-2005, 02:49 AM
.
.
.
... السـلام عليكم ورحمة الله
ثُمَّ هذا الخبر :
... من المقرر أن تختفي «السبورة»، من الفصول المدرسية تمامًا، وذلك بموجب خطة التحديث التي أطلقتها الحكومة البريطانية. ويرغب تشارلز كلارك، وزير التعليم، في التخلص من وسائل التدريس المساعدة التي يعود تاريخها إلى العصر الفيكتوري، ليعطي فرصة للاستفادة من وسائط الحاسب الآلي التفاعلية، وليمنح الطلاب فرصة أكبر للوصول إلى شبكة الإنترنت .
لمـاذا ..؟!
... يحدُثُ هذا في بريطانيا بينما الإختلاف والملاسنات - والله يستر من الجاي - بين أساتذتنا في الجامعات على الطرق الصحيحة لوضع إختبار لمبادئ أحد تخصصاتنا في المستوى الأوّل ( قولوا لهم إختبار يعني : قياس تحصيل .. ومعرفة الأفكار والعقول التي يعملون على بناءها ) .
سألتُ نفسي سؤالاً بسيطاً ولم أجد له جواباً ( والحمدلله ) : إذا كانت طرق القياس للقدرات والتحصيل التي تستخدمها جامعاتنا تختلف من دفعة إلى الدفعة التي التالية لها .. فمن الطبيعي أن تكون النتائج مختلف .. فكيف سيكون حال أولئك ( الضحايا ) في ميدان العمل ..؟! خصوصاً في التخصصات التي لاتقبل القسمة على اثنين .. كالطب مثلاً ..
أم خريفيش :
... مشكلة جامعاتنا أنها تمارس التحفيظ والتلقين .. فيتخرج الطالب ورأسه عبارة عن ( رَفّ ) أنيق لعشرات المجلّدات وبعضهم بتفوّق .. وفي ميدان العمل تتطاير تلك الكتب .. ويختفي التفوق المزعوم .. فنادراً مانرى موظف أو عامل يصل إلى مرحلة ( الإبداع ) في أداء عمله .. ( كل مايطمح إليه أن يوقع 7.30 صباحاً وعنه وعن زميله 2.30 ظهراً ) .
هناك مايسميه التربويون - ولستُ منهم - بـ " قياس مهارة التفكير " .. و" التفكير الإبداعي " و" التفكير الناقد " .. أما لدينا فلاينقص أسئلة الإختبارات إلا أن تُوضع في أعلى الورقة عبارة :
- جاوب بدون تفكير .. أخلص بس
... ودعواتنا للقائمين على التعليم لدينا .. أن يتوصلوا إلى طريقة محددة وعلميّة لقياس عقولنا في القريب العاجل .. فقد ضعنا بين طريقة
( حافظ ..؟ سمّع .. ) .. و( أم خريفيش ) ...!
... تحياتي للجميع
.
.
... السـلام عليكم ورحمة الله
ثُمَّ هذا الخبر :
... من المقرر أن تختفي «السبورة»، من الفصول المدرسية تمامًا، وذلك بموجب خطة التحديث التي أطلقتها الحكومة البريطانية. ويرغب تشارلز كلارك، وزير التعليم، في التخلص من وسائل التدريس المساعدة التي يعود تاريخها إلى العصر الفيكتوري، ليعطي فرصة للاستفادة من وسائط الحاسب الآلي التفاعلية، وليمنح الطلاب فرصة أكبر للوصول إلى شبكة الإنترنت .
لمـاذا ..؟!
... يحدُثُ هذا في بريطانيا بينما الإختلاف والملاسنات - والله يستر من الجاي - بين أساتذتنا في الجامعات على الطرق الصحيحة لوضع إختبار لمبادئ أحد تخصصاتنا في المستوى الأوّل ( قولوا لهم إختبار يعني : قياس تحصيل .. ومعرفة الأفكار والعقول التي يعملون على بناءها ) .
سألتُ نفسي سؤالاً بسيطاً ولم أجد له جواباً ( والحمدلله ) : إذا كانت طرق القياس للقدرات والتحصيل التي تستخدمها جامعاتنا تختلف من دفعة إلى الدفعة التي التالية لها .. فمن الطبيعي أن تكون النتائج مختلف .. فكيف سيكون حال أولئك ( الضحايا ) في ميدان العمل ..؟! خصوصاً في التخصصات التي لاتقبل القسمة على اثنين .. كالطب مثلاً ..
أم خريفيش :
... مشكلة جامعاتنا أنها تمارس التحفيظ والتلقين .. فيتخرج الطالب ورأسه عبارة عن ( رَفّ ) أنيق لعشرات المجلّدات وبعضهم بتفوّق .. وفي ميدان العمل تتطاير تلك الكتب .. ويختفي التفوق المزعوم .. فنادراً مانرى موظف أو عامل يصل إلى مرحلة ( الإبداع ) في أداء عمله .. ( كل مايطمح إليه أن يوقع 7.30 صباحاً وعنه وعن زميله 2.30 ظهراً ) .
هناك مايسميه التربويون - ولستُ منهم - بـ " قياس مهارة التفكير " .. و" التفكير الإبداعي " و" التفكير الناقد " .. أما لدينا فلاينقص أسئلة الإختبارات إلا أن تُوضع في أعلى الورقة عبارة :
- جاوب بدون تفكير .. أخلص بس
... ودعواتنا للقائمين على التعليم لدينا .. أن يتوصلوا إلى طريقة محددة وعلميّة لقياس عقولنا في القريب العاجل .. فقد ضعنا بين طريقة
( حافظ ..؟ سمّع .. ) .. و( أم خريفيش ) ...!
... تحياتي للجميع